学生创作美术作品是个难题。就其原因是训练方法的问题。为了让学生创作出好的美术作品，教学中要选择有效训练方法，遵循教学原则，根据学生实际进行阶段性训练：画“什么内容”的训练；画出“基本想法”的训练；画出“好的美术作品”的训练。

关键词：学生  创作  美术作品  有效  训练方法

 
    在中小学的美术教育领域里，学生创作美术作品是个难题，教师要求学生创作美术作品，学生不是画不出来，就是画一些象幼儿园学生画的画，或者就是照搬成人的作品。是什么原因，根据调研发现，主要是教学中的训练方法问题，学生不知道创作美术作品的方法，根据这个情况，我提出一些想法和做法，供同人参考。

    学生创作美术作品的能力不仅仅局限在表现能力和绘画技巧上，实际是知识、技法、认知等方面的综合。要提高学生的创作美术作品的能力，要遵循从易到难，由浅入深，循序渐进的原则，要根据学生实际进行阶段性训练。

    一、画“什么内容”的训练

    教师要求学生创作美术作品，学生说的第一句话就是“我不知道画什么，画不出来”。九年义务教育美术教材有一个最大的特点，就是根据“美术与生活的关系”，按照“生活内容”编选了许多课题。这就为我们训练学生进行美术作品创作“画什么内容”提供了训练内容。

    我们知道，各个美术作品是现实生活的反映。只是画种不同，反映的方式有别。因此，要让学生创作美术作品时知道画什么，有画的，必须让学生懂得美术作品与生活的关系，积累生活素材。为此，我们对学生一开始进行的训练，是“有内容可画”的训练。 这一阶段训练分为三步实施：第一步，结合教材教学，让学生欣赏大画家和小画家的作品，明白创作美术作品与生活的关系。例如：人美版教材中，“生活中的色彩”、“生活与艺术中的花”、“放学了”“多姿多彩的靠垫”、“我们的社区”、“小区规划畅想”等课题，无不与生活密切相关。这些题材主要表现：家庭生活；学校生活；社会生活；自然生活；文化经济生活；科学生活；想像生活。通过教学，让“美术作品是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根，消除学生怕创作美术作品的心理障碍，杜绝胡编乱造的思想念头。第二步，在学生认识到“美术作品是现实生活的反映”的基础上，倡导学生画“观察绘画日记”和“生活速写”，把日常生活中的所见所闻所感的生动材料画下来，积累绘画素材，以备创作之用。第三步，为了解决学生创作时有画的问题，还必须想法扩大学生的生活视野。一是要组织学生看画展或在网上查看美术作品，了解美术作品与生活的关系，丰富自己。二是要组织学生外出写生。训练学生写生的观察方法和表现方法，收集大量的绘画素材，全方位收集资料，为创作美术作品有内容可画打下丰富的素材基础。

    二、画出“基本想法”的训练

    通过以上的训练可以解决创作美术作品有内容可画的问题，接下来就要进行“画出基本想法”的训练。

    由于学生创作基础差，要想学生把自己的想法画出来，达到创作好的美术作品，首先从命题创作开始进行训练。就是给学生一个题目，让学生根据命题产生想法去进行创作。　　　

    第一步：进行 “审题” 训练。

    首先介绍一般命题的规律。例如画人物画，从内容看，不外乎画熟悉、了解、认识的人；从对象看，不外乎父母、亲友、师长、同学、晚辈等；从时间看，不外乎幼儿园、小学、中学；从地点看，不外乎家庭、学校、社会。 也就是说，画人物画的命题离不了这些方面，能抓住这些方面，审题的问题就解决了。再指导学生抓“题眼”  什么是“题眼”？“题眼”就是题目的灵魂，只有抓住了灵魂，才能使审题既快又准。例如画“可爱的同学”。这个题目的题眼就是“可爱”，画出他的“可爱”就很好地表现了主题。

    第二步进行 “构思” 训练。

    首先进行“说画”训练。简单的地说，一个命题，要学生说出自己的想法：主要画什么，次要画什么。大家帮助出主意来完善对命题的想法。还要训练学生你对这个命题还有什么新的想法。这样训练学生“说画”，一个命题就会说出好多想法，好多画面。再根据自己的想法快速形成画面框架，完成自己画面的构思。每一次这样的训练，都在全班交流，抓住好的和差的想法和构思进行讲评。这样就为创作出好的美术作品打下了基础。

    第三步，训练快速构图。

    在有了好的想法的基础上，也就是有了好的构思后，就要训练学生画出自己想法。也就是创作美术作品的构图。构图不是一个命题就一次能产生很好的构图，要进行训练。首先要训练学生懂得构图的基本知识和基本方法。再训练学生画“小构图”。小构图主要画出自己的想法，要求用笔简单，不要求详细具体，基本能看出主体与陪衬物的基本关系即可。训练时，要求学生同一个命题或同一个题材把自己的多个想法和多个构图形式都画出来。然后，仔细琢磨，反复推敲，选出最好的构图形式。通过多次这样的训练，学生就能“快速构图”了。

    第四步，训练“画草图”。

    主要是训练学生根据自己想法进行的构思、构图的基础上完成创作草图。开始训练时，总有这样那样的问题，比如主题不鲜明、材料单薄、构图不完整、等等。遇到这些情况，老师心里不要着急，要坚持训练，逐渐提出要求；同时加强巡回指导，作画前指导（如讲构思方法、构图方法、组装素材方法）坚持一段时间训练后，学生的作画水平自会提高。

    三、画出“好的美术作品”的训练

    完成了“画什么内容”和“画出自己的想法”的训练后，逐步对学生提高要求，要求学生创作出好的美术作品。为了达到这个目标，还要对学生进行有新的立意；有新的构思；有新的美术材料和新的美术语言的训练。

    训练学生创作美术作品有“新的立意”，从时代的角度去思考，也就是创作的美术作品具有时代感。例如“表现时代的英雄人物”，可把这类英雄人物，放在改革开放的时代背景下来画，画出这类英雄人物与时代息息相关。从理想的角度去思考，也就是创作的美术作品具有理想主义色彩。例如“科幻一类”的题材，可把这些题材同实现人类美好的理想联系起来。从美学的角度去思考，也就是创作的美术作品富有审美意味。不论是人物画还是风景画均可以赋予它情趣、理趣，让人看了得到美的享受。从哲理的角度去思考，也就是创作的美术作品使富有哲理性。从人生的角度去思考，也就是使美术作品能对人在人生观、世界观和价值观方面有所启发。

创作美术作品在“新的立意”的训练这一过程，不是一时一事的简单训练就可以完成，要在我们的美术教学中长期的训练，让学生逐渐感悟才能完成。每项训练要从最基本的做起，要让学生看得到，悟得出，做得来，这样就会创作出优秀的美术作品。

    创作美术作品有了新的“立意”，还要训练学生创作美术作品有“新的构思、构图”。一个题材从什么角度去表现，换个角度构思又是什么样，这种训练叫作“换位”训练。多进行这样的讲解和训练。学生的构思就会独特和有新意。有了好的构思在构图训练中，要进行“一个构思多个构图”的训练。尽量让构图完美。

    有了好的构思、构图，在表现手法上要进行“新的美术材料，新的美术语言”的训练。一个题材可以用不同的材料去表现，特别是别人没有用过的材料去表现，一个题材用不同的画种去表现，或者用综合的手法去表现，就会使美术作品增色。就会创造出优秀的美术作品。

    总之，在美术教学中要培养学生的创造能力，训练学生创造出优秀的美术作品，我们的美术教育工作者必须探索有效的教学方法，有效的训练方法。