课标指出：美术课是对人的发展起者促进作用的，对人的全面发展有帮助的，而且它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。作为美术教师我经常在思索，怎样的美术课对学生而言才是有价值的，能让学生终身收益的。下面是我教学中的几点体会

一、在欣赏中增长见识

美术课的一个重要特征是使学生在美术课中情操得到陶冶，审美能力得到提高。美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。美术课的内容丰富多彩，包罗万象，涉及到人类、动物、植物，交通工具、自然景观，包括了生活的方方面面。要让学生在美术课上表现这些形象，教师通常会让学生欣赏与本课内容相关的图片，在这些图片中有的蕴藏这一段历史，有的埋藏这一个故事，还有的包含着丰富的情感。美的情境本身蕴涵着吸引力，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去。一张张的图片开启了学生的思维，那么我们何不把背后的故事告诉他们呢？在《春天的色彩》中，要求学生用颜色的结合来表现春天，但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。在这里我们就可以向学生推出康定斯基这位俄国画家，介绍他和他的艺术作品，用他的抽象的色彩作品激发学生的创作欲望。在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。又如在欣赏埃及雕塑、绘画时，就可以结合当地的地理、历史知识图文并茂地进行赏析；进行水墨画欣赏时，可向学生介绍古人作画时诗书印画结合的特点。

在学习《我们身边的线条》时，引导孩子从生活中发现线条，认识线条，感受线条，使孩子能运用线条表现身边的事物。课上，我先让学生欣赏中外画家的几幅线造型艺术，线画《缅甸仰光大金塔》、李公鳞的白描人物画。在这个过程中让孩子们接受古今中外文化的熏陶。因为，美术是人类文化的一个重要组成部分，与生活的方方面面有着千丝万屡的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技巧训练，而应视为一种文化学习。

二、绘制中提高动手能力

真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达；而实践的机会和多加锻炼又是非常必须的。创作是一种创造，但要创造必须有一定的基础和基本功。孩子的动手能力是需要从小培养的，对于这种能力的培养美术课起着极其重要的作用。在每节美术课上都有让学生动手的机会，尤其是在造型表现课上更要求学生去大胆地动手创造。

《漂亮的瓶子》这一课，要求学生能剪出一个完整的对称的瓶子。在课堂上通过学生的探究，很多学生发现将纸对折后，画出瓶子形状的一半，剪下来就可以得到对称的瓶子了，其中虽然有个别学生出样后瓶子是对半开的，但他在接受了失败的教训后，第二次就能剪出一个完整的瓶子了。通过这节课的学习，学生掌握了对称图形的剪法，对今后的学习和生活都会有不少帮助的。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向大家提供了技术性活动的基本方法。

三、在展示中体现美术价值

要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活的紧密联系。《橙色的画》这一课，要求学生用橙色调来营造画面，在新课的探究中已经让学生了解了橙色是一种使人增进食欲、胃口大开的颜色。所以在作业展评阶段可以创设某餐厅向学生们征集餐厅装饰画的情境。老师当餐厅经理，请几位学生当评委，在小选手向大家展示后，请几位“评委”发表自己的见解，最后“经理”挑选最佳作品入选。整个展评过程贴近生活，活动的目的展现了美术学习的价值，让学生明白美术会让我们的生活更加美好。

有一次，我在上《花的世界》这一课时，我让学生看了好多各种形式的关于花的作品，有画的，有纸折的，有撕贴的，在欣赏作品过后，我和学生探讨了花制作的方法，然后就让学生也来创造自己喜欢的花，并以四人小组为单位贴在一张卡纸上。听了老师布置的任务，大家纷纷动手，制作自己喜爱的花，有的画、有的卷、有的折、还有的撕，大家的情绪似乎给我调动起来了，一朵朵漂亮的花立即“绽放”开来了，我想等会儿教室里一定“百花齐放”，作业的效果肯定很好。下课的时间快到了，我让小组代表把本组的作品一一拿上来给大家看。但是等作业展示出来时却大失所望，原本一朵朵漂亮的花堆积在一起，有的大，有的小；有卡纸做的，也有绉纸做的，颜色五花八门，杂乱无章，怎么也看不出美来了。课后在反思中我才意识到，自己把美术的本质给丢了。美术不是用来为人们的生活服务的吗？学生们亲手做的花，也应该发挥它们的用处啊！大可以用来装扮自己，装扮自己的家。我想这样学生的兴趣会更浓，也更能显示美术与生活的联系，进一步展示美术的价值。