近年来高考地理试题以问题为中心，提供材料或以图像为背景来设置情境，以考查学生的地理能力和技巧，为此专题复习显得很重要，但过去在专题复习中存在一些问题，值得大家去思考和探讨。

一、应该明确地理专题复习的侧重点

1.要针对高考的要求，强化专题和综合训练，在实战演练过程中提高解题能力，并要准确分析复习和训练中存在的问题，并借鉴高考学生在答题中存在的问题，来针对性地进行地理专题复习。

2.归纳教材的知识体系，构建知识网络和知识点之间的联系与区别，理清综合化的思路。专题复习一定要围绕主干知识来进行。可以将主干知识分解成几个大专题，再细化成几个小专题。具体复习时可按照“基础知识的梳理整合、重点难点的分析理解、习题训练与检测”三步的方式进行。

3.进一步有序地记忆知识，在夯实基础知识的基础上将知识转化为能力，转化为运用是关键，从而在解题过程中能够有效地提取已有的知识，进而生成新的知识和能力。

4.要研究分析历年高考试卷、准确把握高考趋势。在复习每一专题时，首先要了解和分析本专题近年以来在高考中的考查情况，尤其要关注历年的综合试题(各省份文科综合、春季考题和上海考题等)。通过做高考典题，认真分析命题的方式、特点及其规律，掌握各种题型的答题技巧，并由此确定该专题的复习重点和次重点，以做到有目标、有侧重地复习。

5.由于近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现地理为现实服务的特点，因此复习时应该关注热点，贴近现实，为此复习中不仅要重视课本中的主干知识和学科热点问题，也要注意关注和参与社会热点和焦点问题的探讨，积极寻找课本知识与社会现实的结合点，来确定新的地理专题。

二、应该明确地理专题复习的策略和目标要求

（一）构建适合考纲和学生要求的复习专题。地理专题复习应根据考纲的要求，以核心的基础知识为重，抓住重点，突破难点，提高能力，掌握方法，因此进行专题设计可围绕以下几个途径来进行。

1.围绕区域地图，进行专题整合。2.围绕知识联系，进行专题整合。3.围绕地理简图，进行专题整合。4.围绕思维难点，进行专题整合。5.围绕学生问题，进行专题整合。6.围绕热点问题，进行专题整合。7.围绕地理规律，进行专题整合。8.围绕图像系统，进行专题整合。

根据以上思路可制定出以下一些专题：等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会发展及其中国的调水工程（如三峡工程、南水北调工程）、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续发展、能源与社会发展及其中国的跨地区能源调配（如西气东输工程、西电东送工程）、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域发展及其中国国土的整治与开发（如西部大开发）、世界重点地区（世界热点地区有：中东地区、克什米尔地区、巴尔干半岛、土耳其海峡、朝鲜半岛、欧盟东扩、湄公河流域开发、泛亚铁路；中国热点地区有：环渤海地区、长三角地区、珠三角地区、成渝经济圈、中原城市群经济隆起带、港澳台）和世界政治经济地理格局、高考典型题型分析与解法提炼、地理图像系统的判读、气温盐度等分布规律的应用等专题。

（二）专题复习的重点是要让学生主动参与总结归纳知识联系，并让学生建立主干知识的联系线索。

从近些年高考地理试题来看，主干知识突出，知识来源于课本，但如果对知识之间的联系不熟悉，则很难进行知识迁移和进行灵活的理性思维。为此在进行地理专题复习时主要应该围绕知识的联系来加以进行。例1.关于地形的复习，可围绕地形知识的联系线索来进行：形成原因—地形类型—地质条件—地形特点—地势起伏—特殊地貌—对气候的影响—对水文的影响—对生产的影响—水能资源—地质灾害—人类对地形的改变。例2.关于工业的复习，可围绕工业知识的联系线索来进行：工业部门－布局类型－区位因素－工业产品－市场需求－工业原料－动力、水源－废物处理－劳力与技术－生产特点－发展历史等。

（三）专题复习要把空间分布的落实贯穿复习始终。

从近几年全国地理试题的分析来看，对考生运用地图获取地理信息能力的要求提高了，充分体现了地图语言在地理学科的重要性，如果学生不能根据图像进行空间分布的准确判读，如果对空间分布和空间联系不熟悉，要顺利准确完整地答题就有一定的困难。为此在地理专题复习中，应该以区域分布为主线，以图形、案例为呈现方式，并选择或设计出一些典型习题及训练题，进行空间分布的定位训练。例如，在专题复习中，可利用区域地图作为知识的铺垫，并结合地理原理的运用来进行思维能力的培养和训练。

1.根据经度和纬度(以一些重要的经纬线作为参照)确定大体位置；2.根据轮廊界线，如国界线、省区界线、海岸线等判断具体地区；3.根据等高线及山脉走向、河流流向确定地形类型、地势起伏；4.根据交通线、城市分布、资源分布等分析发展特点；5.利用以上各项地理事物并结合其他提示的信息(如数字、文字注记)综合分析区域特征；6.结合区域特征分析发展的优势条件或限制性因素等。

由于区域地图从单项趋向综合，不仅地图信息量在扩大，而且地理能力的要求层次也大大地提高，因此综合利用各种信息，分析、判断其各种影响，对地区特征的描述、概括，对空间结构、空间联系和发展变化过程的阐释，不但能够提高辨识地图的能力，学生的综合分析能力也能够得到很好的培养。

（四）突出地理专题训练，重视分析和反思做题时的思路方法和答题上的不足。在地理专题复习时应该重视专题知识与专题练习的结合，同时在完成练习后，还应该思考习题所考查的知识有哪些？知识是如何联系的？应该从哪个角度来进行分析？解答中在解题思路、思维的全面性、提高解题能力等方面还存在哪些问题？等等。例如，从近几年高考地理学生的答题情况来看，学生丢分多在综合题部分，深入分析其原因可知，主要是考生在考虑问题时思路不清、思维全面、表达不准、方法欠缺等，为此在专题复习中要重点解决这些问题。比如，在地理专题复习中，就可设立区位因素专题，从中总结区位分析的思路：1.区位专题主要包括农业区位、工业区位、城市区位、交通区位等；2.主要区位因素为自然因素、人文因素；3.（1）农业区位影响因素：①自然：地形、气候、水源、土壤；②人文：市场、交通、政策等。（2）工业区位影响因素：①自然：土地、水源；②人文：原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术、政策、环境等。 （3）城市区位影响因素：①自然：地形、气候、河流；②人文：资源、交通、政治、军事、宗教、科技、旅游等。（4）交通区位影响因素：①自然：地形、地质；②人文：经济、技术、国防安全等。通过专题梳理和总结，通过专题训练和应用，在遇到区位因素分析的试题，学生也就知道分析的思路，懂得答题的方法了。

从对近几年高考试题分析和平时对学生的学习情况分析看，在各学科试题中学生认为难度最大、得分率最低的是地理试题，因此在专题复习中如果能够解决好专题复习的认识和策略问题，及时消除学习中薄弱点和薄弱环节，地理复习的效率将会得到很大的提高，学生在高考中取得理想成绩也就指日可待了。