学生德育文化建设是现代学校文化建设的重要课题，是新形势下实施德育的重要载体和途径，是促进学生素质全面提高的重要内容和方法。它对学生有潜移默化的影响，能直接或间接影响学生的生活方式、学习方式和思维方式，影响学生的行为习惯和价值取向。多年来，我们从自身的实际情况出发，紧紧围绕办学目标和育人宗旨，与时俱进，立足现代教育，坚持先进文化和以人为本理念为指导，坚持传统与现代融合，继承与创新结合, 科技与人文并重，创造性地全面构建学生德育文化，形成了富有个性化特点高品位的学生德育文化。

一、学生德育文化构建的基础--创设建康和谐的育人环境

　　校园环境和氛围对学生思想品德的形成具有无形的制约或激励作用。因此，学校着力营造一个教师、家长、学生和校园物质环境之间和谐共处、催人积极向上的环境和氛围，让学生在其中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自己。

　　学校一方面绿化、美化、净化校园环境，使镇中成为生态环保型的绿色学校。另一方面注重人文资源的开发利用，提高环境文化的知识含量。学校保护、修复、挖掘了汇集抗倭、抗英、抗法、抗日及和解放战争时期等历史遗迹，现有12处国家、省、市级文物保护单位，是全国爱国主义、革命传统教育基地。校园中还点缀有"诚信"、"慎独"、"思"、"尊师亭"等有现代人文气息的石景、亭景，以便更好地熏陶学生。校园内荟萃了古典建筑和现代设施，既凸显了古朴典雅，又洋溢着现代气息。传统与现代合理整合、交相辉映，形成了镇中独特的校园物质文化。

　　在校园育人环境中，教师发挥着主导性作用，教师的精神面貌，包括他的世界观、敬业精神、责任心、心理素质、创新精神、品德修养等都会对学生产生影响，直接关系到德育工作的实效。为此，学校一直着力建立一支能顺应现代教育发展的师德高尚的教师队伍。在师德建设中突出人文化管理：一是对教师进行人本关怀，为教师创造良好的学校生态环境，全面关心教师的工作和生活；二是对教师进行人文关怀，通过创建学习型组织，培养现代教师意识；通过"镇中十大创新教师"评比、举办"二十一世纪我怎样当镇中教师"的主题学习与演讲、"诚信立身，信誉立教"信用承诺活动等等，进一步提高教师模范履行师德规范的自觉性和实施素质教育的能力。与此同时，学校充分利用传统熏陶，榜样示范，营造崇尚师德的浓厚氛围。教师群体新老挂钩，结对帮教，广大教师继承学校优秀的师德传统，保持师德建设的延续性已成为我校师德群体建设的天然优势与有效途径。正是这样一大批师德高尚的教师，以他们的言传身教春风化雨般滋润与感染了一批批镇中学子，共同打造出镇中人"励志、进取、勤奋、健美"的向学向善之风。

　　学校重视良好校园舆论的建设。利用校园网络、广播电视、校刊校报、板报橱窗等载体，积极宣传新人新事新风尚，评选镇中新人新事和镇中十佳，在网上推出镇中之星。特别加强对校园师生谈论的"热点"文化现象的引导，帮助学生正确认识和对待各种社会问题，培养学生观察、关心社会的能力和意识，增强使命感、政治热情，形成共同关注校园"热点"文化的氛围。如在上营业性网吧问题上，学校堵导结合，兴利除弊。通过主题班会和文艺活动，在民主说理的气氛中让学生清醒地认识沉溺、迷恋网吧的危害。同时着手制订并逐步完善有关规章制度，一边综合社区、学校和家庭的监督力量，严禁学生进入营业性网吧，一边加大校园网建设的力度，使它成为学生提高信息素养、融入信息社会的网络家园。

　　学校十分重视家庭和社区教育的作用。多年来我校坚持开展教师全员家访活动，教师们利用节假日等休息时间走访每一位学生家庭，全面深入了解学生家庭状况，与家长交流沟通，密切联系，使德育工作更具有针对性。通过聘请法制副校长、法制讲师团、家长学校、家长会和告家长书等一系列形式，对家长进行青少年成长过程中的特征和特点介绍，心理健康知识、法制安全意识等方面辅导，指导家长树立正确的教养观念，营造良好的家庭文化氛围。还通过组织一些家长的成功经验介绍，提高家长教育素养，消除家庭教育中的障碍等，使学校的德育工作延伸到家庭教育中，优化学生的成长环境。

二、学生德育文化构建的保证--强化管理，加强制度文化建设

　　长期以来学校非常重视管理制度建设，确保学生德育文化建设活动的有序开展。学校传统的管理制度突出了一个"严"字，严肃制度，严明纪律，严格要求成了镇中的校规。随着教育改革的深化，学校一方面规范和完善传统管理制度，编定了《镇中管理》小册子，其中涉及学生学习生活方方面面。规章制度可谓"全"，即全方位的，做到事事有章可循；"细"，内容具体明确，操作性强；"严"，纪律严明，奖罚分明。

　　另一方面依据现代教育的人本管理理念，学校建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治、把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。学校坚持把班主任队伍建设和班级管理工作放到学生德育工作的首位，通过制定实施班主任管理条例、班主任考核制度、副班主任制度、班主任聘龄津贴等一系列激励机制，班主任实施德育工作的责任心、主动性、积极性得到提高，也使一批年轻教师很快成长起来。通过定期检查、考核、评比等手段，实现了学校德育工作的常规化和制度化。目前，学校管理网络完善，分工明确、职责分明、考核到位，已经形成各部门齐抓共管的局面。此外，学校制定学生伤害事故应急处理程序，保障学生的生命安全；建立学生申诉制度，维护学生合法权益；完善学生品德考核制度和学生对教师教育教学评价制度等。

　　总之，学校在学生德育文化的制度建设过程中根据师生的内在需求、心理特征，并符合重点高中发展的内在规律，使之"人格化"，以创设稳定、持久并富有创新活力的校园文化氛围，促进师生共同发展。

三、学生德育文化构建的动力--加强德育科研，创新德育模式

　　学校十分重视科学的理论和方法对德育实践的指导作用，坚持德育科研为先导，创新德育模式。经过多年实践探索和研究，从理论到实践均取得了较好的成效。如"展示德育艺术，追求艺术德育"为主题的德育年会在市内有一定影响，《一所中学的德育构想和实施》课题获省二等奖，列为教育部规划办九五重点课题《网络环境下的校园文化建设》取得初步成果。

　　学校把多年来的德育科研探索成果归纳为"'德育12345'系统工程"，其主要内容提炼如下。贯彻一个原则：贯彻以教学为主、德育为首、五育并举、互相渗透、全面发展的原则。发挥两个作用：发挥学生在日常德育工作中的主体作用和共青团学生会班委会的组织作用。实现三个结合：一是学科德育渗透、班会课和校内外各种活动三者结合；二是教育和实践、道德教育和法制教育、德育和心理健康教育三者结合；三是学校、家庭和社区三者结合。牢记四个育人：教书育人，服务育人，管理育人，环境育人。实践体现五句箴言：把忠心献给祖国，把爱心献给人民，把诚心献给朋友，把孝心献给父母，把信心留给自己。"'德育12345'系统工程"是一个开放的系统，将不断充实完善，意在大力营造学校"时时是育人之时，处处是育人之地，人人是育人之人"的德育风尚，引导学生养成良好的道德品行。

　　在"'德育12345'系统工程"建设中，针对复杂的现实社会和德育强调的是受教育者的自我内化这一特点，学校依据现代学校人本化管理思想，积极探索主体性的德育模式，着眼以学生个体为中心，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上，学校积极开展"自我教育、自我管理、自我评价"活动，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生了责任心和使命感，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。学校以人为本、科学管理的途径是多方面的，如：学校构建政教处团委、学生会、班委会三级学生自主管理体系，实施层层管理，实行学生值周班制度。从早锻炼到课间操、眼保健操，从早自习到夜自修，从寝室、食堂到教室，从劳动卫生到纪律，到处都有学生参与管理的身影。值周班学生承担着学生在校日常行为规范的管理与监督。学生自主管理还表现在学生自主竞选班干部、学生社团负责人、团委学生会干部，学生担当镇中网站重要栏目的版主，积极参与校园网管理，推行"无人监考" 的诚信试场等等。主体性德育模式的探索与实践，成为培养学生具有民主意识、竞争意识、合作意识、参与意识和自主能力的有效途径。

四、学生德育文化构建的关键--课堂教育与课余文化实践活动相辅

　　在"'德育12345'系统工程"建设中，针对当前社会多元文化对学生的冲击及青少年成长的心理特点，从关注学生个性和关怀学生终身教育的发展需要出发，着眼于德育教育的情感性和体验性，学校广泛开展德育实践活动，打造高品位的学生德育文化。在德育活动中，我们精心策划，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性。

　　学校十分注重课堂育人主渠道的作用，要求教师充分挖掘教材中的思想道德教育内涵，寓思想道德教育于各学科教学之中，达到教书与育人的合谐统一，德育与智育的有机结合，收到了潜移默化的教育效果。学校依据国家课程标准，制定了各科教学中的德育任务要求和计划，分年级、分层次、有计划地融入各科教学内容之中，培养学生的现代意识。教师不但重视道德知识的传授，道德观念的渗透，而且更注重道德情感的培育和道德行为的养成。一年一度的课堂教学创新周活动的观摩和研讨（尤其是文科教师，采用时政演讲、课堂讨论、小品和话剧表演等多种形式）集中体现了"利用课堂主渠道，加强学科德育功能"的特点，收到了良好的教育效果。注重挖掘各学科本身蕴含的德育素材，把德育渗透到日常教学中去，既教书又育人已成为镇中教师的自觉行动。

　　学校在坚持爱国主义、社会主义、集体主义和遵法守纪教育的基础上，依据不同年龄阶段学生的身心认知发展的特点，统筹安排各年级阶段性的德育工作重点，实现德育目标的系列化。高一侧重行为规范养成和青春期教育；高二侧重人格品质和理想前途教育；高三侧重世界观、人生观、价值观和职业道德教育。系列化的德育教育内容贴近社会、贴近生活、贴近学生实际。如教育学生在继续坚持弘扬爱国主义、集体主义的利他精神的先进性同时，也关注广泛性和普遍性道德要求；在强化公益责任心和社会责任感的同时，强调互利互惠、等价有偿的生态竞争意识等等。师生通过对现实问题的分析讨论，引导学生正确看待复杂的社会现象，帮助学生提高道德行为能力，抵制社会不良现象的影响。

　　与此同时，围绕"丰富文化知识、提高综合素质，发展个性特长、繁荣校园文化"目标，给时间，留空间，展特长，在教师引导下让学生唱主角。学校整合传统优质资源，开展了丰富多彩的课余文化实践活动。

　　（一）充分利用校内爱国主义教育基地和校友资源，开展集体主义和爱国主义教育。开发利用校内爱教基地的历史素材，编辑《梓荫风采》、《校园问典》等校本教材，由学生讲解员介绍校园历史故事，并且以学生小品、历史短剧等形式加以生动演示，增进学生爱校、爱乡和爱国情感。同时利用学校的校友资源，邀请贺贤土院士、张和祺教授、舒展博士等国内外名人，以及清华北大校友联谊会成员来校讲座，激励学生为中华崛起而勤奋进取。

　　（二）高度重视学生业余党校的建设。几年来，围绕 "立足培养启迪，促进素质提高，实现早期成才"的宗旨，以强大的凝聚力和核心力吸引着众多有志学生积极向党组织靠拢，先后收到学生入党申请书500余份。目前共举办十期，有近七百名学员结业，其中入党积极分子二百四十多人，七十余人入党。这支充满生机与活力的学生骨干队伍，带领广大学生积极进取，奋发向上。

　　（三）构建校园网络文化，探索网络德育新思路、新途径。以贴近学生实际来吸引学生，以挖掘学生个性特长来激发学生，以教师的积极参与和引导来影响学生，建设一个充满亲情和关爱的校园网络论坛，营造一个健康有序的网络交互氛围，从而促使学生的身心健康发展。正是在这样的目标驱动下，镇中网络论坛经过几年的自我完善，已经从最初的心理憩园，延伸为挖掘学生个性特长、促进学生心理发展的舞台，并逐步升华为一个校园网络文化家园。校园网的各大板块无不融进了镇中师生共同的理想信念、价值观、归属感。尤其是镇中校园网BBS 凝聚了超强的人气。目前，它已发展成包括"心理社区"、"研究性学习"、"原创空间"、"学生心语""校友寄语"在内的十八个栏目，十七多万张帖子，成为"一本大型电子杂志"。其中不少有价值的观点、思想、原创文章已经引起国内多家媒体的关注。今天的校园网成为师生思想碰撞、沟通情感、施展才华的舞台。从网上揭批法轮功、镇中精神大讨论，到校友在论坛上提供高考志愿填报的信息等等事实表明，网络文化大大提升了镇中学生德育文化的品位。

　　（四）着力打造名校学校文化的知名品牌。经过近几年的探索，在原有的早春文学社、读书会、灵通记者团基础上，建立融新闻、文学、读书爱好为一体的梓荫花文学总社。打破文学社以文学活动为主的樊篱，以关注每位学生的人文素养代替文学单一素质的提升。总社开办文化讲座、辩论赛、新闻采风、读书征文等活动，活跃在课堂内外。学生刊物《梓荫花》和《梓荫书友》双双被评为全国中学九十九佳文学社刊，梓荫花文学总社荣获全国优秀文学社团荣誉称号。近年学校又推出《镇海中学》校报和《梓荫》校刊。上述社团编写的文章与定期出刊的学生习作，受到社会各界的广泛青睐，许多作品屡屡为有关报刊杂志所选用。

　　（五）重视学生心理健康教育，努力使德育与心育相结合，培养现代社会所需要人才的过硬素质和品格。充分利用现有心理教育的优势（有专职专业的心理学教师、有长期来形成的心理辅导教育等），开设心理健康教育课和课外心理辅导。如：高一二年级隔周开设一堂心理课、学校成立心理辅导领导小组、备有专门心理辅导和心理咨询室、每学年有心理健康宣传周活动。除原有建立的学生心理个案外，还对起始年级的每个学生建立心理健康档案，为学校特别是班主任教师的教育提供了依据。通过师生共同选定课题，如《现代学生对网络的利用情况及心理》、《中学生手机消费心理研究》等，开展研究性学习活动，为科学德育提供素材。

　　（六）挖掘科技教育中的德育因素，注重培养学生的科学意识、科学思想、科学精神。除科技节、日常的课堂教学外，学校聘请名牌大学的专家教授讲学，加强科学知识、方法、思想、精神的宣传教育。在理科创新实验班、学科竞赛和研究性学习小组活动中，导师制和研究性学习等教育教学方式有效地促进了学生问题意识、创新精神和学科素质的养成。基于镇中现有的科研基础、严谨的科学精神和良好的学习氛围，2003年中国科协青少年部确定我校为全国教育科学规划十五重点课题"信息时代青少年科技创新人才培养可持续发展的生态资源建设"项目的实验学校。

　　（七）精心策划组织学生文化艺术节、科技节、体育节、读书节、周末嘉年华等系列主题教育活动，搭建学生个性特长展示平台。其中学校艺术节届届主题鲜明，内容丰富，形式多样，成为学生展现个性特长，提升文艺素养的舞台。在今年"弘扬精神、展示自我、全面提高" 为主题的活动中，组织开展了校园人文景观设计、中英文演讲、综艺、影视展播、志愿服务社区和学生论坛等项活动。尤以和平、青春、环保、梦想、宇宙、历史等等词眼为艺术着力点的大型招贴画展和以展现学生想象力和创新思维能力，增强团结协作的水果拼盘比赛，为艺术节增添了一抹亮丽的风景线。

　　（八）组织文化含量高的社会实践活动。除了寒暑假成立社会实践活动小组，引导学生广泛参与外，带领学生寻访明代郑氏十七房、"相约未名湖"、绍兴文化采风、走进全球生态500佳--滕头村、走近第七届宁波国际服装节、考察吉利汽车集团、赴井冈山革命老区捐助希望小学等社会实践活动。可以说我们利用一切可以利用的载体，对德育活动进行规划设计，增加德育活动的文化含量，使隐性的文化价值标准和学生的实际结合起来，使内在精神和外在形象结合起来，使个人价值观和学校的整体价值观结合起来，以文化育人，以文化立校，使我们的德育真正起到"润物细无声"的育人作用。

　　以上是我校立足现代教育，构建高品位学生德育文化中所作的一些努力，学校将在此基础上继续以"励志、进取、勤奋、健美"的校训为旗帜，注重在思路、内容、方法和途径上创新，营造特色鲜明高品位的现代学生德育文化，促进学生素质全面和谐的可持续发展。